2010
CARVALHO, A. F.; GALLO, S. Do sedentarismo ao nomadismo: intervenções para pensar e agir de outros modos na educação. ETD: Educação Temática Digital, v. 12, p. 280-302, 2010. Link: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/853/pdf_45
DANELON, M. Ensino de Filosofia e currículo: um olhar crítico aos Parâmetros Curriculares Nacionais (Ciências Humanas e suas Tecnologias) e Orientações Curriculares para o Ensino Médio (Filosofia). Cadernos de História da Educação (UFU. Impresso), v. 09, p. 109-129, 2010. Link: http://www.seer.ufu.br/index.php/che/article/view/7455/4772
FLOR DO NASCIMENTO, Wanderson; Botelho, Denise. Colonialidade e Educação: O currículo de filosofia brasileiro entre discursos coloniais. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação, v. 14, p. 66-89, 2010. Link: http://periodicos.unb.br/index.php/resafe/article/view/4398/4013
GALLO, S. Educação: entre a subjetivação e a singularidade. Educação (UFSM), v. 35, p. 229-243, 2010. Link: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/2073/1249
GALLO, S. Modernidad/Posmodernidad: tensiones y repercusiones en la investigación en educación. Praxis & Saber – Revista de Investigación en Educación y Pedagogía, v. 1, p. 19-42, 2010. Link: https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/1083/1082
GALLO, S. Filosofía, Enseñanza y Sociedad de Control. Cuestiones de Filosofia, v. 1, p. 92-116, 2010. Link: https://revistas.uptc.edu.co/index.php/cuestiones_filosofia/article/view/664/662
GALLO, SIlvio D. O.; ASPIS, R. P. L. Ensino de filosofia e cidadania nas sociedades de controle: resistência e linhas de fuga. Pró-Posições (UNICAMP. Impresso), v. 21, p. 89-105, 2010. Link: http://www.scielo.br/pdf/pp/v21n1/v21n1a07.pdf
GELAMO, R. P. A questão da experiência no ensino da filosofia: um problema contemporâneo. Educação em Revista (UFMG. Impresso), v. 26, p. 382-400, 2010. Link: http://www.scielo.br/pdf/edur/v26n2/a18v26n2.pdf
GELAMO, R. P. O ensino da filosofia no Brasil: um breve olhar sobre algumas das principais tendências no debate entre os anos de 1934 a 2008. Educação e Filosofia (UFU. Impresso), v. 24, p. 331-350, 2010. Link: http://www.seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/7973/5086
GELAMO, R. P. Notas sobre o problema da explicação e da experiência no ensino da Filosofia. Educação e Pesquisa (USP. Impresso), v. 32, p. 527-538, 2010. Link: http://www.scielo.br/pdf/ep/v36n2/a07v36n2.pdf
LIMA, Walter Matias. O ensino de filosofia no ensino médio: problematizando a cidadania e a formação docente. Debates em Educação, v. 2, p. 65-78, 2010. Link: http://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/562
LORIERI, M. A. Complexidade, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e formação de professores. Notandum (USP), v. 23, p. 13-20, 2010. Link: http://www.hottopos.com/notand23/P13a20.pdf
LORIERI, M. A. Filosofia e Formação no Ensino Superior. Páginas de Filosofia (São Bernardo do Campo), v. 2, p. 47-60, 2010. Link: https://www.metodista.br/revistas/revistas-metodista/index.php/PF/article/viewFile/1953/1956
MATOS, Junot Cornélio. A prática docente: mediação para a construção de saberes. Studium (Instituto Salesiano de Filosofia), v. 25, p. 133-151, 2010.
NOGUERA, Renato ou NOGUEIRA JR., R. Afrocentricidade e Educação: princípios gerais para um currículo afrocentrado. Revista África e Africanidades, v. III, p. 01-18, 2010. Link: http://www.africaeafricanidades.com.br/documentos/01112010_02.pdf
PAGNI, P. A. Infância, arte de governo pedagógica e cuidado de si. Educação e Realidade, v. 35, p. 99-123, 2010. Link: https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/13087/10280
PAGNI, P. A. Entre la formación escolar y la educación a lo largo de la vida: los modos de cuidado ético y del pensar la diferencia en la experiencia educativa. Bordon: revista de pedagogia, v. 62, p. 119-132, 2010. Link: https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/29196/15588
PAGNI, P. A. Escola, Estética e ética. Educação (São Paulo), v. 6, p. 32-43, 2010.
RONDON, R. Ensino de filosofia nas escolas de ensino fundamental do município de Campina Grande, Paraíba: Primeirosestudos. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação, v. 14, p. 90-101, 2010. Link:http://periodicos.unb.br/index.php/resafe/article/view/4400/4014
RONDON, R. Por que ser professor de filosofia? Alguns desafios. Trilhas Filosóficas (Impresso), v. 3, p. 162-172, 2010. Link:http://periodicos.uern.br/index.php/trilhasfilosoficas/article/view/606/316
SALES, S.S; PIMENTA, A. R. Educação Básica e Educação do Campo. Educativa (UCG), v. 13, p. 177-187, 2010. Link: http://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/1254/922
SECCO, G. D. Notas para uma didática mínima da lógica. Analógos (PUCRJ), v. X, p. 100-110, 2010. Link: https://drive.google.com/drive/folders/1C0SEIiG68qn2Re8ZRNTRCg51FBb7nN1X
SERENO, C. G. B.; PISANI, M. M.; VELASCO, P. D. N. Filosofia e sala de aula: propostas de um diálogo possível. Páginas de Filosofia (São Bernardo do Campo), v. 2, n. 1, p. 139-174, jan/jun. 2010. Link: https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/PF/article/view/1956/1961
SILVA, Ivonei Freitas da; TOMAZETTI, E. M. A emergência da obrigatoriedade do ensino de filosofia nos jogos casuais de dominação. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação, v. 1, p. 80-94, 2010. Link: http://periodicos.unb.br/index.php/resafe/article/view/4411/4024
VELASCO, P. D. N. Sobre o lugar da lógica na sala de aula. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação, Número 13: novembro/2009-abril/2010, p. 64-75. Link: http://periodicos.unb.br/index.php/resafe/article/view/4385/21602